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校长致辞
作者:王春勤    文章来源:本站原创    点击数:2972    更新时间:2015/10/7         ★★★

 

校长要做到“三立”

 

每年暑假,教育主管部门都会对辖区学校的校长进行部分调整。来到新单位校长如何开展工作?孔子说君子要“立功、立德、立言”方为不朽。作为校长,德是首位,自不言待。笔者就自己的体会,谈谈校长的“立足、立业、立言”。

立足

立足就是要融入集体。既要融入原来的领导班子,也要融入教职工当中。

对原有的领导班子以诚相待。既然他们走上了校领导的岗位,必然有他们的过人之处,即使面对着是你不认可的人,作为新校长,要记住——存在就有着它一定的合理性。同时,来到新单位,你并没有与人相处共事,不能轻易下结论,更不能戴着有色眼镜看人,否则,会给自己的工作带来被动。信任是一个集体同舟共济的基础,信任是相互的,对人信任才能换来对己信任。在工作中检测他人,是最好的策略。

多走访各类有代表性的教职工。和领导班子交流时,让他们谈谈各自分管线上的优秀员工和比较“难缠”的员工;这样在与教职工的谈心中,有的放矢,同时兼听则明。走访时一定要将自己的目的隐藏起来,在看似随意的谈天中,努力触摸到学校管理和教学的一些本质问题。

立足还要尊重学校原有的审美趋向和价值取向。每一所学校成立至今,总会积淀一些有别于其他学校的东西,有积极的,当然也有消极的,这就是所谓的文化特色。记住一点:一己之力无力扭转乾坤。有人一到新学校,就大刀阔斧进行各项改革,试图在短暂的时间改变一切,往往得不偿失。

为了立足,是否迁就于原有的审美趋向和价值取向呢?当然不是。对积极向上的东西,充分挖掘,竭力肯定,大力发扬,这样就能迅速找到自己工作的突破口,赢得工作的主动权。对消极落后的,可进行“冷处理”,既不明确反对,更不热情参与。这样一来,教职工通过校长的态度来进行自我定位,自我调整。请记住一点:绝大多数的人是服从管理的。在人的16种心理趋向中,就有对权威和领导的顺应这一说法。

总之,到新单位,不能一味地做这做那,要走进学校领导和教职工当中,探寻学校的历史和业已形成的文化氛围,迅速让自己融进这所校园。

立业

事业是凝聚人心最有力的武器。金钱的刺激是短暂的,心理学研究表明,每次加薪带来的快乐只能维持45天。允诺提拔只能维持极少部分人在一定时段内的工作积极性,一旦时间到了,不提拔不行,提拔后呢,又认为自己的追求已得到解决,他们也就不想再在你的手下走到更高的岗位。因为学校领导职数有限,同时学校干部层级少,本身提拔的空间就不大。

如何“立业”?

立足当下,抓住关键。如果不结合实际,按“本本主义”或理想主义行事,往往会遭遇失败。到新学校,校长一定要思考该校昔日和今天成功(失败)在哪里;思考在该校发展的进程中,有哪些是值得肯定、保留和发扬的;思考这些值得肯定、保留和发扬的东西,与自己要进行的改革或要开展的工作之间,有哪些内在的联系,如何串联好它们,并成为一体。也许有人说,进行大刀阔斧式的、彻底性的改革,有什么不好?请记住,我们进行的是改革而不是革命。再说从学校发展史中找到发展点、生长点,更能激发教职工的自豪感和归依感,这样教职工对你的工作会有更多的认同、更多的支持。

脚踏实地,日日“寸近”。学校虽小,天地却大。新校长有的为了赢得上级领导的赞许,有的为了在教职工面前显示自己的水平,不顾客观条件,提出不切实际的口号,规划无法实现的远景,举债进行硬件改造,这种“冒进”的立业方向与师生的实际需求发生了分岐,很难得到大家的广泛认同,工作往往得不到落实,结果可想而知。校长在立业时,一定要思考:这所学校的教师和学生需要我做什么,我这样做能否提高教育教学质量并促进教师的专业发展和学生的健康成长?校长心中要有目标、有方向,工作要有规划、有重点,一个星期、一个月、一学期、一学年解决好一个问题,积跬步至千里;积小流成江海。

聚焦课堂,引领教学。学校工作千头万绪,聚集课堂,是开展工作的第一“抓手”。身为老师,无论地位多高、资历多深,课堂是他们成为教师的唯一理由。俗话说,学生最怕周五写作文,教师最怕领导进课堂。领导进课堂,对教师的工作水平和工作态度有更直接的掌握,开展工作更能有的放矢。领导进课堂,更要率先践行自己的教学思想,才能“立好业”。

心有师生,共同成长。教育管理,校长第一;校长管理,教师第一;教师管理,学生第一。师生发展是校长立业的出发点和归宿点,师生是否满意是评价校长业绩的重要依据。校长乃“百步之官”,他应活跃于校园的每个角落,倾听师生心声;应沉浸于书本,不断提升自身修养和理论水平;应处于不停的行走中,既要积极应对现在,又要探索勾画未来。校长应成为学校的“道德领导”,引领广大师生建构自己的精神家园;校长应成为师生的“职业领导”,指导他们规划人生目标,找到自身的职业幸福。我心目中的校长,他更当给每一位员工一个积极的梦想。

立言

学校是人类文化集中传播之地,因而校长不仅是一校之行政长官,更是一校之文化领袖。校长不仅能干能说,更能著书立言;努力使自己成为“大校长”,成为“书生校长”,以期开启师生思想,引导一方文化。

学校的管理首先是思想的管理,因此校长的办学理念、治校方略以及自己的教育观、教师观、学生观必须诉诸文字和语言,让全校师生了然于胸,这样全校工作和学习有着明确的方向——围绕校长之办学灵魂缪力同心、携手共进。优秀的校长不但自己能够很明白肯定地描述出学校的未来,而且能让每一位员工甚至每一个学生都能明了学校的发展方向。

校长的管理思想同样也存在着一个在实践中反思、调整的过程。只有对自己的教育教学行为进行有效提炼,才能探究到教育规律。文字让人类的文化得以更好传承和永恒。仅仅停留在头脑中或口头上的反思,很难形成系统而富有条理的思想,更不能让自己的教育思想趋向深刻。

校长通过自己的著书立说,通过自己自觉的文化行为,影响校园言论,开启校园风气,让读书、钻研蔚然成风。通过校长的引领和师生的努力,让我们的校园远离庸俗和低俗,成为师生心灵的皈依,这样才能营造出真正的“书香校园”,学校才能成为高雅、高贵、高尚之地。

校长要想成为真正意义的“校长”,对个人要“正己”,对工作要“允公”,对他人要“允能”,自己的修养、学识和事业才能“日新月异”,才能无愧于“校长”之称号。(此文已发表)

 

 

一流学校的三个标准

 

学校首先要有一流的师资,师资有两种,一种是学校靠他(她),一种是他(她)靠学校。如果学校机制完善,会尽可能把那些靠学校名气带来个人光环的教师数量降到最少。否则,如果此类教师日益增多,一流学校也会逐渐沦落为“二流”、“三流”。

其次,一流的老师和杰出的管理者,是任何一所一流学校不可或缺的两个基本条件,这两者如鸟之双翼,只有彼此配合,相互支撑,才能展翅高飞,尤其是在中国的体制下,管理人员的水平对整个学校的发展尤其重要,甚至是决定的作用。

最后,拥有充足的各类资源,包括投入、政策、社区等。

其他东西,都是它们的衍生物。

 

 

 

 

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